Penilaian Pembelajaran berbasis penyelidikan
by Ahmad Hasan Basri
Fokus dari Pembelajaran berbasis penyelidikan pada siswa adalah :
- Perkembangan proses informasi dan keterampilan dalam memecahankan masalah (dari observasi dan inferensi terhadap sintesis dan evaluasi);
- Tertanamnya kebiasaan Berpikir (dari kepercayaan dan pendapat untuk menghormati data dan pengajuan verifikasi);
- Memastikan materi pelajaran dipelajari dalam konteks konseptual tentang bagaimana manusia dirancang dan diorganisir, saling berhubungan, berkomunikasi, dan perubahannya di dunia.
Jadi, fokus penilaian Pembelajaran berbasis penyelidikan sebagai berikut:
- Tingkat dimana pengolahan keterampilan belajar telah dikembangkan.
- Tingkat dimana kebiasaan berpikir, atau “aturan-aturan dasar” suatu ilmu pengetahuan, telah dipelihara.
- Tingkat dimana siswa telah mengembangkan materi dalam pengetahuan, ditetapkan dalam konteks pemahaman yang luas.
Hal ini sangat penting karena terdapat interaksi dari siswa untuk guru tentang sejauh mana tujuan tersebut telah dicapai. interaksi ini memungkinkan guru untuk melakukan perubahan penting dalam metode pengajaran dan belajar. Melalui proses interaksi, guru mulai menyadari bahwa keefektifan metode pembelajaran tidaklah sama. Pendekatan metode pembelajaran tidaklah “cocok untuk semua,” dan modifikasi dapat dilakukan dan harus dilakukan tergantung pada apa setiap guru dan siswa saat Pembelajaran berbasis penyelidikan terjadi.
Umpan balik dari guru untuk pelajar sangat penting. Siswa menjadi lebih banyak informasi tentang apa yang dia tahu, apa keahlian dia, apa pemahaman konseptual dia, dan apa yang dipelihara dalam kebiasaan berpikir yang ia miliki. Dia tahu apa yang dibutuhkan untuk bekerja dalam rangka untuk mencapai keberhasilan. Saat ia maju dengan pencapaian tahap penyelidikan, ia mengembangkan kepercayaan pada kemampuannya untuk terus belajar.
Saran atau masukan bersama dengan orang tua sangat penting dalam membantu mereka memahami perkembangan anak-anak mereka dan membuat mereka lebih sadar dan berguna sebagai hasil yang penting dari Pembelajaran berbasis penyelidikan. (Hasil ini mungkin baru untuk kebanyakan orang tua karena pengalaman pendidikan mereka mungkin berbeda), kesabaran dalam menjelaskan dan menjawab pertanyaan dari orang tua siswa tentang hasil penelitian sangat penting.
Ketika orang tua memfasilitasi Pembelajaran berbasis penyelidikan, mereka memantau kemajuan pelajar anak-anaknya. Belajar dan menilai hasil belajar berpindah tangan dari guru ke orang tua. Jika ada kebutuhan individu, guru akan bekerja satu-satu dengan siswa. Jika seluruh kelas sedang mengalami masalah yang sama, guru mungkin akan melakukan mediasi ke kelas terhadap seluruh kelemahan. Hal yang penting adalah bahwa mengetahui kelemahan bisa membuat perubahan pembelajaran.
Penilaian terhadap siswa dapat dilakukan pada akhir pembelajaran suatu materi tertentu, hal ini efektif karena penilaian pada setiap bab akan membutuhkan waktu dan tenaga yang sangat banyak.
Masing-masing penilaian siswa mengungkapkan persepsi siswa sebagai berikut:
- Bagaimana pandangan siswa upaya individu nya.
- Seberapa baik dia berpartisipasi di kelas.
- Kualitas pekerjaannya.
- Bagaimana siswa puas dengan pekerjaannya.
- Hal-hal yang dia rasa sulit untuk mencari tahu.
- Hal-hal dia menemukan menarik dan menyenangkan.
- Bagaimana dia bisa meningkatkan penampilannya.
- Bagaimana dia dilihat pekerjaannya dibandingkan dengan ahli.
- Bagaimana keahlian, pengetahuan, dan kebiasaan berpikirnya ditingkatkan.
- Apa yang dilihatnya penting tentang suatu unit pelajaran.
Mungkin salah satu cara terbaik untuk dapat benar-benar menilai belajar siswa dari Pembelajaran berbasis penyelidikan melalui penilaian naratif. Naratif ini menjadi laporan penting bagi siswa, keluarga, dan guru. Hal ini sangat penting untuk melihat bagaimana terintegrasi proses penyelidikan pembelajaran dan penilaian Pembelajaran berbasis penyelidikan dan naratif memberikan cara bagi siswa untuk menunjukkan bukan hanya apa yang mereka tahu, tapi juga bagaimana berkaitan dengan pengetahuan mereka yang lain, cara mereka melihat dunia, dan cara mereka menilai dan menganalisa ide-ide.
